ISSN: 2007-2686

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Nuevo Ciclo   Primavera
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TECNOLOGÍAS  BASADAS EN LA LUZ      
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Violencia escolar y su atención socio-institucional

 

 

 

Alejandro Sánchez Yáñez*

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Resumen

Las encuestas realizadas entre los propios niños y niñas, no obstante, revelan que en realidad muchos de ellos están expuestos a un nivel de violencia que aún es mucho más grave que la situación así como se presenta según los datos oficiales. En las últimas décadas y tras algunos estudios, particularmente en Noruega donde se llevó a cabo una campaña nacional para su prevención, los abusos entre compañeros han tomado la categoría de tipo de hecho conflictivo al que hay que dar atención urgente. Las agresiones entre escolares son parte del currículum oculto. No es un fenómeno nuevo, ni podemos manifestar que va más o menos en decremento, simplemente podemos decir que somos conscientes de que existe y por primera vez empieza a haber estudios que nos indican la frecuencia, el número de alumnos involucrados, lugares, etcétera.

Desde el punto de vista jurídico ha permeado el concepto de “modelos” y “protocolos” donde se identifican cuatro modelos específicos:

1. Prevención.
2. Atención.
3. Sanción.
4. Erradicación.

Lo cual permite identificar acciones técnico-jurídicas aun desarticuladas en los Sistemas, tanto Estatales como el Nacional, en materia de atención a las víctimas de violencia en todas sus modalidades.

Abstract

The surveys conducted among the children themselves, however, reveal that in reality many of them are exposed to a level of violence that is even more serious than the situation and is presented according to official data. In recent decades, and after some studies, particularly in Norway where it conducted a national campaign for prevention, peer abuse have taken the confrontational type category to be done to give urgent attention. Aggression among school are part of the hidden curriculum. Not a new phenomenon, nor can we say that will more or less decrease, we can simply say that we are aware that there is for the first time begins to have studies that indicate the frequency, the number of students involved, places, and others.

From the legal point of view has permeated the concept of "models" and "protocols" where four specific models are identified:

1. Prevention.
2. Attention.
3. Punishment.
4. Elimination.

This allows to identify technical and legal actions even disjointed systems in both State and National, in providing care to victims of violence in all its forms.

Palabras clave: violencia escolar, bullying, atención, socio-institucional, protocolo, multidisciplinario.

Keywords: school violence, bullying, care, socio-institutional, protocol, multidisciplinary.

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Estado del arte sobre pedagogía hospitalaria

 

 

 

Contexto internacional y futuro de un ideal de justicia social.

Karla Villaseñor Palma, Laura Pinto Araújo, Claudia Guzmán Zárate y Mónica Fernández Álvarez*

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Resumen

La tesis fundamental sobre la cual se deben construir las políticas y los servicios dirigidos a los niños y las niñas es 'el respeto del derecho de todo niño a la atención, el desarrollo y la educación' ya que ello garantiza la igualdad de oportunidades, lo cual es un prerrequisito para la justicia social (Siraj-Blatchford y Woodhead, 2009). Este principio sustenta el valor que las políticas y los servicios tienen para aquellos niños que se encuentran en alguna situación de vulnerabilidad, como puede ser la pobreza, la guerra o la hospitalización. De hecho, en estas situaciones el derecho a la protección y a la educación cobra mayor relevancia, ya que son precisamente estos niños quienes con mayor frecuencia quedan excluidos o relegados de los planes y estrategias de desarrollo. En este sentido, la Pedagogía Hospitalaria debe ser entendida no sólo como una terapia o como una parte complementaria de la rehabilitación, sino como la concreción de un ideario de justicia social que encuentra entre sus principales antecedentes los distintos marcos jurídicos nacionales e internacionales.

Palabras clave: Pedagogía hospitalaria, derechos del niño, políticas internacionales, vulnerabilidad, justicia social.

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Educación ambiental y escuela: una difícil integración

 

 

 

Gloria Elena Cruz Sánchez* y Edgar J. González Gaudiano**

Resumen  

Reconociendo la importancia de la escuela como espacio formativo, se identifican numerosos esfuerzos de educación ambiental que han sido aportados por los propios maestros y se analiza algunas de las estrategias de Educación ambiental más recurrentes en el ámbito escolar, analizando los elementos favorables, los límites de cada una de ellas y se aportan recomendaciones para mejorar los resultados. 

El análisis incluye estrategias como la alfabetización científica, la transversalidad de la dimensión ambiental, las campañas escolares de cuidado del medio ambiente, la personalidad escolar ambiental y Educación Ambiental y participación ciudadana.

Palabras clave: educación ambiental, medidas de protección del medio ambiente, sensibilización ambiental, transversalidad de la dimensión ambiental.*

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